<p>耶魯大學(xué)護(hù)理學(xué)院 (YSN) 模擬團(tuán)隊離開教室實驗室空間，前往擁擠的劇院，最近（象征性地）與大衛(wèi)格芬戲劇學(xué)院的學(xué)生一起登上了 Marys Seacole 的舞臺，這是耶魯話劇團(tuán)的作品&nbsp;，吸引&nbsp;了靈感來自牙買加-蘇格蘭護(hù)士、女商人和佛羅倫薩南丁格爾當(dāng)代瑪麗西科爾的生活。&nbsp;</p> <p><br />模擬總監(jiān)&nbsp;Christine Rodriguez&nbsp;，DNP、APRN、FNP-BC、MDiv、MA 立即被吸引到該項目，并有機(jī)會與非典型的校園合作伙伴合作。</p> <p><br />&ldquo;這是一次美妙的合作，&rdquo;羅德里格斯說。&ldquo;模擬團(tuán)隊和戲劇團(tuán)隊通過 Zoom 多次會面，以更好地了解制作需求，我們還為 YSN 的戲劇學(xué)院朋友舉辦了一次面對面的參觀。我們最終為該劇提供了多件設(shè)備，包括擔(dān)架、嬰兒模型和生命體征監(jiān)測儀。&rdquo;</p> <p><br />該劇由編劇&nbsp;Jackie Sibblies Drury的講師編寫&nbsp;，由 Leyla Levi '23 執(zhí)導(dǎo)。售罄演出的創(chuàng)意團(tuán)隊還包括服裝設(shè)計師 TF Dubois、燈光設(shè)計師 Yichen Zhou '24、作曲家和音效設(shè)計師 Evdoxia Ragkou '23、技術(shù)總監(jiān) Miguel Angel Lopez '24 和舞臺監(jiān)督 Alexus Jade Coney '24。</p> <p><br />Faith-Marie Zambl&eacute; '23 在她擔(dān)任戲劇制作人的角色時，借鑒了 19世紀(jì)&nbsp;牙買加的種族觀念和西方醫(yī)學(xué)的歷史來幫助構(gòu)建該劇的素材。但除了研究 Mary Seacole 的生活之外，她還有一項棘手的工作，即思考這些事實如何與&nbsp;Marys Seacole相交，她將其描述為&ldquo;一部對物質(zhì)現(xiàn)實的興趣不如情感和心理真相的戲劇&rdquo; &rdquo;&nbsp;</p> <p><br />Zambl&eacute; 將與 YSN 模擬團(tuán)隊合作的經(jīng)歷描述為既啟發(fā)又謙卑。&nbsp;</p> <p><br />&ldquo;我們在戲劇學(xué)校所做的事情與護(hù)生在課程中所做的事情之間存在著有趣的相似之處，&rdquo;她說。&ldquo;我們都試圖以技術(shù)精確和情感誠實來回應(yīng)錯誤的情況。不同之處在于，在戲劇學(xué)校的情況下，賭注永遠(yuǎn)不會成為現(xiàn)實。金錢、評論和個人成就感當(dāng)然是真實的，但除了那些搭建復(fù)雜布景并在天花板上懸掛精密和危險設(shè)備的人&mdash;&mdash;對技術(shù)設(shè)計師的吶喊！&mdash;&mdash;沒有真實世界的生死場景準(zhǔn)備。另一方面，護(hù)士最終可能不得不挽救某人的生命，或者被置于他們沒有做好準(zhǔn)備的情況下。&nbsp;</p> <p><br />布景設(shè)計師和布景設(shè)計三年級學(xué)生 B Entsminger '24 表示，從 YSN 借來的作品幫助劇組更有效地傳達(dá)了該劇的視覺故事。</p> <p><br />&ldquo;我非常感激能夠?qū)嶋H的醫(yī)療設(shè)備融入到&nbsp;Marys Seacole的療養(yǎng)院和護(hù)士學(xué)校場景中，&rdquo;Entsminger 說。&ldquo;擔(dān)架和監(jiān)視器都為他們的場景增添了清晰的真實感。由于所有場景都在截然不同的時間段和地點之間移動，因此家具和道具對于講述這些轉(zhuǎn)變的故事至關(guān)重要。&rdquo;</p> <p><br />YSN 模擬團(tuán)隊和戲劇學(xué)生都表達(dá)了對未來項目合作的熱情。</p> <p><br />想要更多 Mary Seacole？</p> <p><br />查看她的自傳&ldquo;瑪麗西科爾在多國的奇妙冒險&rdquo;，最初出版于 1857 年。</p> <p><br />想要更多模擬？</p> <p><br />了解 YSN 模擬單元如何準(zhǔn)備和執(zhí)行&nbsp;大規(guī)模傷亡災(zāi)難模擬，這是對護(hù)理和助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生在第一年學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容的身臨其境的累積評估。</p> <p>&nbsp;</p> <blockquote> <p>注：本文由院校官方新聞直譯，僅供參考，不代表指南者留學(xué)態(tài)度觀點。</p> </blockquote>