<p>根據(jù)這篇論文，對COVID-19大流行期間學習證據(jù)的系統(tǒng)回顧和元分析，&ldquo;匯總效應&hellip;&hellip;意味著學生們損失了大約35%的正常學年的學習價值&hellip;&hellip;這證實了最初的擔憂，即大流行將導致嚴重的學習缺陷。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>該論文發(fā)現(xiàn)，來自弱勢社會背景的兒童的數(shù)學學習尤其受到了影響。&ldquo;疫情加劇了不同社會經(jīng)濟背景兒童之間的教育不平等，這種不平等在疫情前就已經(jīng)很嚴重了。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>許多人希望，在兒童、教師和家長有時間適應大流行期間實施的限制措施后，兒童將能夠恢復失去的學習。[我們觀察到]這些孩子在很大程度上無法恢復這些學習缺陷</p> <p>&nbsp;</p> <p>巴斯蒂安博士Betth&auml;user</p> <p>&nbsp;</p> <p>該研究的主要作者，牛津大學社會政策和干預系(DSPI)的副成員巴斯蒂安(Bastian Betth&auml;user)博士指出:&ldquo;許多人希望，在兒童、教師和家長有時間適應大流行期間實施的限制之后，兒童將能夠恢復失去的學習&hellip;&hellip;令人擔憂&hellip;&hellip;我們觀察到，這些孩子基本上無法恢復這些學習缺陷。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>他補充說，積極的一面是，教師、兒童和家長成功地防止了早期學習缺陷在疫情繼續(xù)蔓延時進一步擴大。</p> <p>&nbsp;</p> <p>研究報告的合著者、納菲爾德學院的準成員Per Engzell博士說:&ldquo;大流行的頭幾個月對學習進展非常不利。教師、家長和孩子都沒有為學校的關閉做好準備。除了學校關閉之外，封鎖和許多家庭相關的經(jīng)濟不確定性可能會降低兒童的學習能力。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>貧窮國家的孩子比富裕國家的孩子在學習上損失更多。大流行很可能會加深這種學習危機，逆轉過去取得的進展</p> <p>&nbsp;</p> <p>Anders Bach-Mortensen博士</p> <p>&nbsp;</p> <p>研究報告的合著者、嘉士伯基金會在DSPI的訪問學者安德斯&middot;巴赫-莫滕森博士指出:&ldquo;貧窮國家的兒童比富裕國家的同齡人在學習方面損失更多。在大流行之前，低收入國家已經(jīng)在努力應對學習危機。疫情可能會加深這種學習危機，逆轉過去取得的進展。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>該研究敦促采取政策行動解決兒童學習中的挫折。Betth&auml;user博士說:&ldquo;一些國家已經(jīng)在這類政策上投入了大量資源，但我們需要更多的證據(jù)來了解其有效性。如果這些政策被證明是有效的，如果各國繼續(xù)在這些政策上投資，這場大流行可能會成為一個改善我們?yōu)楹⒆觽兲峁┑慕逃蜏p少教育不平等的機會之窗。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>論文可以在這里找到:<a href="https://doi.org/10.1038/s41562-022-01506-4">https://doi.org/10.1038/s41562-022-01506-4</a></p> <p>&nbsp;</p> <blockquote> <p>注：本文由院校官方新聞直譯，僅供參考，不代表指南者留學態(tài)度觀點。</p> </blockquote>