<p>今年夏天，哈佛大學陳曾熙公共衛(wèi)生學院的8名學生與從波士頓到肯尼亞內羅畢的組織和社區(qū)成員合作，了解并幫助解決當地發(fā)現的公共衛(wèi)生問題。這些學生是2022年春季社區(qū)參與學習研究員的成員，他們在12月6日在學校舉行的活動上談到了他們的工作。</p> <p>&nbsp;</p> <p>這些學生的項目包括與波士頓的一家健康合作社、烏干達的一家診所以及剛果民主共和國的鈷礦礦工合作等。學生們演講的一個共同點是，他們努力利用社區(qū)知識共同開發(fā)創(chuàng)造性的解決方案。</p> <p>&nbsp;</p> <p>Jen Cruz，博士' 26，與奧爾斯頓布萊頓健康協作(ABHC)合作，一個公共衛(wèi)生非營利組織，召集組織，健康倡導者，民選官員和居民，以改善影響波士頓奧爾斯頓和布萊頓社區(qū)健康和福祉的系統。</p> <p>&nbsp;</p> <p>在她與ABHC合作她的獎學金項目之前，克魯茲-奧爾斯頓居民自己-自愿為合作疫苗診所工作。從那以后，她一直在ABHC的心理健康和交通工作委員會任職，支持ABHC，并計劃在2023年加入咨詢委員會。</p> <p>&nbsp;</p> <p>在她的委員會工作中，克魯茲意識到，她的一些志愿者同事在倡導他們自己的優(yōu)先事項方面保持沉默，這些優(yōu)先事項涉及協作組織為邊緣化和資源不足的社區(qū)成員制定的項目和政策。相反，他們有時會請克魯茲代表他們發(fā)言，希望她的公共衛(wèi)生專業(yè)知識能加強他們的投入。</p> <p>&nbsp;</p> <p>克魯茲說:&ldquo;你不應該非要擁有公共衛(wèi)生碩士學位或公共衛(wèi)生學位才能參與對話，才能理解新聞在告訴你什么，才能對自己的健康做出明智的決定。&rdquo;因此，在她的獎學金項目中，克魯茲幫助制定了一個教育計劃，旨在讓社區(qū)成員成為ABHC工作的領導者。</p> <p>&nbsp;</p> <p>艾琳&middot;麥吉尼斯博士。24年，和S.M. 23年的Yacine Fall&mdash;&mdash;全球心理健康獎學金的首批獲得者，該獎學金為學生提供與美國以外的組織合作的機會，以解決他們社區(qū)的心理健康問題&mdash;&mdash;談到了他們與烏干達卡巴萊的約翰&middot;克利弗&middot;凱利診所合作的工作。他們與診所合作，評估其社區(qū)精神衛(wèi)生服務，包括了解社區(qū)衛(wèi)生工作者、患者和家庭的觀點。</p> <p>&nbsp;</p> <p>23歲的S.M. Alina Bhojani和23歲的S.M. Alya Al Sager討論了他們與Kidogo合作的經歷，Kidogo是一家總部位于肯尼亞的社會企業(yè)，正在內羅畢的城市貧民窟建立一個不斷擴大的托兒中心網絡。Kidogo支持女性企業(yè)家&mdash;&mdash;她們稱之為&ldquo;Mamapreneurs&rdquo;&mdash;&mdash;在自己的社區(qū)開辦托兒業(yè)務。阿爾&middot;薩格和博賈尼與Kidogo合作，對Kidogo的兒童早期發(fā)展項目進行了調整，以便mamapreentrepreneurs更有可能在他們的中心使用該項目。</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong><span class="h1">向當地人學習</span></strong></p> <p>&nbsp;</p> <p>在社區(qū)參與學習研究員計劃下，每年春季和秋季都會選擇學生群體來幫助回應社區(qū)確定的問題，努力平衡他們提供的服務與他們的學習經驗。該項目的主任Jocelyn Chu談到了學生從實地教育和實踐經驗中獲得的好處。</p> <p>&nbsp;</p> <blockquote> <p>注：本文由院校官方新聞直譯，僅供參考，不代表指南者留學態(tài)度觀點。</p> </blockquote>