<p>在這首神經(jīng)發(fā)散性閱讀的歷史中，魯貝里教授探討了某些認(rèn)知條件如何影響人們對(duì)書面單詞的理解，進(jìn)而影響他們對(duì)更廣闊世界的體驗(yàn)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>《讀者的障礙：閱讀差異的歷史》旨在改變我們對(duì)閱讀的看法，解決不同閱讀方式的人一生中經(jīng)常感到的羞恥感，從在學(xué)校讀寫困難的孩子到喜歡有聲讀物或播客的成年人，他們被告知這不是真正的閱讀。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;學(xué)校比過去更善于識(shí)別神經(jīng)多樣性，但如果你與幾十年前患有誦讀困難癥的人交談，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)：有一天，他們和操場(chǎng)上的每個(gè)人都是朋友，然后，由于閱讀課出錯(cuò)，幾乎一夜之間，他們就成了社會(huì)的棄兒，&rdquo;教授魯伯里說。&ldquo;很多閱讀障礙兒童的父母都強(qiáng)調(diào)，沒有人愿意被視為愚蠢的人；他們寧愿被視為麻煩制造者，但絕不是這樣。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>魯貝里教授的書揭示了閱讀史迄今為止如何忽略了神經(jīng)分化人群的故事，從誦讀困難到癡呆癥，從閱讀過度到幻覺，閱讀能力是由一切因素決定的。對(duì)于大腦和身體協(xié)調(diào)工作以理解書面文本的流暢讀者來說，這本書是一次發(fā)人深省的&ldquo;讀者障礙&rdquo;之旅，旨在了解其他人是如何在大腦和身體緊張或沖突的情況下面對(duì)這一頁(yè)面的，當(dāng)傳統(tǒng)的&ldquo;眼睛在頁(yè)面上滾動(dòng)&rdquo;方法不起作用時(shí)，創(chuàng)建不同的策略來完成任務(wù)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>Rubery教授評(píng)論道：&ldquo;通過觀察其他閱讀風(fēng)格，我們可以得到的一件事是，&lsquo;神經(jīng)質(zhì)&rsquo;的讀者會(huì)突然反思他們以前沒有注意到的方面。我從過去幾年與人們的交談中了解到，大多數(shù)人并不一定認(rèn)為自己的閱讀是&lsquo;正常的&rsquo;，一旦我開始談?wù)撃承┧麄兺鶗?huì)突然發(fā)現(xiàn)自己有自己的怪癖。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>根據(jù)魯貝里教授的說法，閱讀不是一項(xiàng)單一的活動(dòng)，有多種方式來進(jìn)行閱讀，盡管我們很容易使用這個(gè)術(shù)語(yǔ)。&ldquo;讀者障礙&rdquo;一詞不僅適用于神經(jīng)發(fā)散型讀者，也適用于人們不愿意識(shí)別不同形式的閱讀，而這本書正是要挑戰(zhàn)這一點(diǎn)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>魯貝里教授解釋道：&ldquo;當(dāng)我們定義閱讀時(shí)，我們就遇到了期望，所以這本書抵制了用另一個(gè)定義取代一個(gè)定義的誘惑。這不僅僅是一部不能閱讀的人的歷史，更是一部閱讀方式不同的人的史。典型的讀者應(yīng)該在離開這本書時(shí)知道，沒有所謂的&ldquo;典型&rdquo;讀者。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;讓殘疾人參與對(duì)話可以改變更廣泛的社會(huì)對(duì)一個(gè)話題的看法，每個(gè)人都會(huì)從更具包容性的閱讀定義中受益，但擴(kuò)大&ldquo;閱讀&rdquo;一詞來涵蓋不尋常的閱讀方式不僅僅是一個(gè)社會(huì)正義問題。盡管寫這本書的動(dòng)機(jī)之一是由于我自己獨(dú)特的閱讀習(xí)慣使我與眾不同，談話給我留下了這樣的印象：幾乎沒有人認(rèn)為他們的閱讀是完全正常的。任何有這種感覺的人都應(yīng)該從知道你并不孤單中得到安慰。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <blockquote> <p>注：本文由院校官方新聞直譯，僅供參考，不代表指南者留學(xué)態(tài)度觀點(diǎn)。</p> </blockquote>