<p><img src="https://info.compassedu.hk/sucai/content/1675062463899/1675062463899.jpg" width="808" height="539" />伊利諾伊州香檳市&mdash;&mdash;大多數(shù)人不會(huì)去衛(wèi)生部門觀看學(xué)生藝術(shù)作品，但我們來到了香檳-厄巴納公共衛(wèi)生區(qū)繁忙的主廳。 我們戴著口罩，閱讀藝術(shù)家的聲明，并回顧了對(duì)流感、呼吸道合胞病毒、COVID-19 以及所有健康主題中最棘手的人類行為的十多種視覺和數(shù)字探索。 護(hù)士和牙科助理與年輕患者擦肩而過。 人們走過來領(lǐng)取出生證明。 兩個(gè)孩子坐在角落里玩其中一件藝術(shù)品。</p> <p>&nbsp;</p> <p>很明顯，這不僅僅是一場(chǎng)藝術(shù)展。 這是我的進(jìn)化免疫學(xué)課程的學(xué)生為幼兒園到八年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)的期末報(bào)告。 這些創(chuàng)意作品旨在向年輕人展示如何預(yù)防社區(qū)呼吸道感染的傳播。 這些孩子完全按照預(yù)期的方式使用藝術(shù)。</p> <p><img src="https://info.compassedu.hk/sucai/content/1675062394368/1675062394368.jpg" width="808" height="539" /></p> <p>該藝術(shù)展是改造衛(wèi)生區(qū)細(xì)菌克星計(jì)劃之旅的中點(diǎn)，該計(jì)劃針對(duì)各種傳染病向 K-8 學(xué)生開展外展活動(dòng)。 該計(jì)劃最初于 2009 年啟動(dòng)，首先關(guān)注的是 H1N1 流感病毒。 自那時(shí)以來發(fā)生了很多變化，包括新疾病的出現(xiàn)、常見呼吸道感染季節(jié)性高峰的轉(zhuǎn)變以及我們對(duì)多種呼吸道病原體的科學(xué)認(rèn)識(shí)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>Germ Busters 重新啟動(dòng)強(qiáng)調(diào)了主要呼吸道感染爆發(fā)背后的生物學(xué)，人類必須采取的防御措施來抑制它們的傳播，以及當(dāng)我們未能減輕這些感染時(shí)對(duì)社區(qū)造成的后果。</p> <p>&nbsp;</p> <p>我的學(xué)生正在利用他們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)為低年級(jí)學(xué)生制作學(xué)習(xí)包。 這些課程教授感染生物學(xué)和預(yù)防，并且符合每個(gè)年級(jí)的伊利諾伊州學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。 學(xué)生們還了解尚佩恩縣社區(qū)及其在疫情蔓延時(shí)面臨的挑戰(zhàn)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>當(dāng)我環(huán)顧四周的藝術(shù)作品，看著我的學(xué)生與衛(wèi)生區(qū)的人們互動(dòng)時(shí)，我想起了導(dǎo)致這次活動(dòng)的所有幾周的課堂作業(yè)。 除了有關(guān)特定病原體生物學(xué)的課程外，我的學(xué)生還學(xué)習(xí)了如何評(píng)估社區(qū)人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及如何使用有效的科學(xué)傳播來設(shè)計(jì)和開展外展活動(dòng)。 他們深入研究適應(yīng)性免疫的進(jìn)化，了解環(huán)境如何影響免疫功能，并思考導(dǎo)致宿主和病原體共同進(jìn)化的因素。</p> <p>&nbsp;</p> <p>在上課的每個(gè)星期，我的學(xué)生都會(huì)在涉及制作外展材料的課堂作業(yè)中應(yīng)用這些和其他概念。 他們還聽取了衛(wèi)生區(qū)健康與健康促進(jìn)主任惠特尼&middot;格雷格 (Whitney Greger) 等專家的意見； 伊利諾伊大學(xué)香檳分校的游戲?qū)＜液托畔W(xué)家 Dan Cermack。</p> <p><img src="https://info.compassedu.hk/sucai/content/1675062427275/1675062427275.jpg" width="808" height="404" /></p> <p>基于對(duì)免疫學(xué)和病原體的理解，以及我們州和縣的需求，最終產(chǎn)品是涂色紙、棋盤游戲、在線測(cè)驗(yàn)、視頻游戲、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、歌曲、雕塑和兒童讀物的藝術(shù)展。 所有這些材料很快將被組織成為期五天的課程包，以供當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行測(cè)試。</p> <p>&nbsp;</p> <p>有些年級(jí)需要更多的活動(dòng)，所以我的另一個(gè)班級(jí)，人類健康和疾病，將接過接力棒并創(chuàng)建下一組活動(dòng)來完成這些包。</p> <p><img src="https://info.compassedu.hk/sucai/content/1675062445829/1675062445829.jpg" width="808" height="539" /></p> <p>站在衛(wèi)生區(qū)大廳里，我思考這些大學(xué)生將如何影響有效的健康交流，以及一些從他們的工作中受益的 K-8 學(xué)生將如何傳播他們的新知識(shí)，或許也成為有效公共衛(wèi)生政策的大使和 面向未來的教育。 這就是最大的勝利。</p> <p>&nbsp;</p> <blockquote> <p>注：本文由院校官方新聞直譯，僅供參考，不代表指南留學(xué)態(tài)度觀點(diǎn)。</p> </blockquote>