<p>在有史以來最大規(guī)模的教師專業(yè)知識審查中，包括來自世界各地中小學(xué)教育的1000多名教師的數(shù)據(jù)，確定了許多專家教師的73個共同特征。</p> <p>&nbsp;</p> <p>這項研究提供了迄今為止最詳細、最全面的專家教師描述。這包括對他們的知識、信仰、個人特征的描述，以及他們?nèi)绾谓淌诤痛龠M學(xué)習(xí)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>它提供的研究結(jié)果將有利于世界各地的教師、在職教師、教師質(zhì)量保證和課程開發(fā)等培訓(xùn)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>除其他發(fā)現(xiàn)外，這包括專家教師:</p> <p><br />&middot;由對學(xué)習(xí)者的道德責(zé)任驅(qū)動&mdash;&mdash;激勵他們努力學(xué)習(xí)，批判性地反思，并對學(xué)習(xí)者表現(xiàn)出無條件的關(guān)心</p> <p><br />&middot;對教學(xué)有熱情，有積極的自我形象，渴望在職業(yè)上取得成功，幫助他們應(yīng)對挑戰(zhàn)</p> <p><br />&middot;具備專家型教師專業(yè)發(fā)展的三個核心素質(zhì):反思;終身學(xué)習(xí)，與同齡人合作</p> <p><br />&middot;評估進展，發(fā)現(xiàn)誤解并提供持續(xù)反饋</p> <p><br />&middot;在整個課程中提供個性化的支持和反饋</p> <p>&nbsp;</p> <p>這項研究由英國經(jīng)濟和社會研究委員會資助，由華威大學(xué)應(yīng)用語言學(xué)系的助理教授杰森&middot;安德森和土耳其?zmir經(jīng)濟大學(xué)的G&uuml;lden Taner博士進行。</p> <p>&nbsp;</p> <p>華威大學(xué)助理教授杰森&middot;安德森評論說:&ldquo;我們的研究是有史以來第一次對教師專業(yè)技能研究的系統(tǒng)回顧。這是通過創(chuàng)新使用元總結(jié)方法實現(xiàn)的，包括對來自世界各地的1124名教師的研究結(jié)果。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;我們在研究中分析了106項實證研究，確定了從認知到實踐等不同領(lǐng)域的專家教師的73個特征。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;從元總結(jié)中，我們描述了專家教師，在某種意義上，這是一個原型，而不是一份規(guī)定的清單，教育專業(yè)人員可以利用它來支持他們的角色。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;這項研究比該領(lǐng)域以前的研究更全面，因此它比迄今為止的個別研究更有價值地描繪出教師專業(yè)知識的完整圖景。它將專家教師的知識、認知、實踐和個性等方面聯(lián)系起來，可能會使中小學(xué)教育的利益相關(guān)者受益。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>安妮&middot;斯林通信官|(zhì)?新聞與媒體關(guān)系|沃里克大學(xué)在一個新的窗口中打開</p> <p><br />電子郵件:annie.slinn@warwick.ac.uk</p> <p>&nbsp;</p> <blockquote> <p>注：本文由院校官方新聞直譯，僅供參考，不代表指南者留學(xué)態(tài)度觀點。</p> </blockquote>