<p>一個(gè)插圖精美的新資源已經(jīng)推出，旨在幫助教師在課堂上以創(chuàng)造性、引人入勝和包容的方式使用真實(shí)故事來應(yīng)對(duì)氣候變化。</p> <p>&nbsp;</p> <p>曼徹斯特大學(xué)可持續(xù)消費(fèi)研究所的社會(huì)科學(xué)家凱瑟琳&middot;沃克博士與來自曼徹斯特和澳大利亞墨爾本的移民背景的青少年共同創(chuàng)作了《處于十字路口的年輕人:來自世界各地的氣候教育、行動(dòng)和適應(yīng)的故事》。她想了解第二代和第一代移民和其他年輕人是如何學(xué)習(xí)和談?wù)摎夂蜃兓模绕涫桥c那些在氣候變化具有不同相關(guān)性和緊迫性的時(shí)代和地點(diǎn)長(zhǎng)大的家庭成員。</p> <p>&nbsp;</p> <p>在COP26會(huì)議上，青年集體的強(qiáng)烈聲音向我們表明，今天的年輕人是最&ldquo;氣候變化意識(shí)&rdquo;的一代，來自全球南方的第一代和第二代移民的聲音往往被忽視&mdash;&mdash;這個(gè)項(xiàng)目是第一個(gè)糾正這一遺漏的項(xiàng)目。</p> <p>&nbsp;</p> <p>對(duì)于這些年輕人來說，在家庭中圍繞氣候危機(jī)的對(duì)話發(fā)生的背景下，他們的父母可能有在資源和氣候不確定性中生活的第一手經(jīng)驗(yàn)，并形成了自己討論和談判這些情況的方式。然而，這種知識(shí)在全球北方往往不受重視。</p> <p>&nbsp;</p> <p>參與該項(xiàng)目的年輕人接受了采訪父母的培訓(xùn)，并被視為該項(xiàng)目的&ldquo;青年研究員&rdquo;。他們最初的思考和采訪被收集并包含在資源中，由曼徹斯特藝術(shù)家Maisy Summer繪制，并附有指導(dǎo)，幫助教育工作者適應(yīng)他們的需求。</p> <p>&nbsp;</p> <p>在為可持續(xù)消費(fèi)研究所發(fā)表的一篇博客文章中，研究人員說，年輕人從許多來源獲得有關(guān)氣候變化的信息，但往往覺得這些信息鋪天蓋地，令人沮喪，尤其是在學(xué)校的教學(xué)方式上。</p> <p>&nbsp;</p> <p>他們說，他們希望氣候變化教育的重點(diǎn)是他們可以采取什么行動(dòng)來保護(hù)自己和地球，而不僅僅是學(xué)習(xí)全球變暖的后果。他們還表示，希望看到他們選出的領(lǐng)導(dǎo)人采取行動(dòng)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>作為由不同群體組成的社會(huì)，我們需要時(shí)間和空間來分享經(jīng)驗(yàn)和關(guān)切，相互傾聽和學(xué)習(xí)，并采取集體行動(dòng)來減少氣候焦慮和應(yīng)對(duì)氣候變化的挑戰(zhàn)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>凱瑟琳&middot;沃克博士</p> <p>&nbsp;</p> <p>在Twitter上關(guān)注我(在新窗口中打開)</p> <p><br />她補(bǔ)充說:&ldquo;我希望這個(gè)項(xiàng)目的創(chuàng)造性資源將激勵(lì)教師、學(xué)生和社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人參與關(guān)于應(yīng)對(duì)氣候變化的包容性對(duì)話。&rdquo;&ldquo;同樣重要的是，所有學(xué)科領(lǐng)域的教師都應(yīng)得到更多培訓(xùn)，學(xué)習(xí)如何將這一具有挑戰(zhàn)性的話題納入教學(xué)，世界各國(guó)政府也應(yīng)將這一領(lǐng)域視為教育的優(yōu)先領(lǐng)域。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <blockquote> <p>注：本文由院校官方新聞直譯，僅供參考，不代表指南者留學(xué)態(tài)度觀點(diǎn)。</p> </blockquote>